Una educación adecuada a la diversidad

 

Etiqueta diagnóstica: persona con falta de una extremidad inferior

Etiqueta discriminadora: cojo, mutilado

 

¿Cómo afecta a nivel individual las etiquetas?

Cuando Hanif perdió una de sus piernas tan solo tenía 4 años, y quiso seguir con su vida normalmente, pero los otros niños le atormentaban diciéndole cojo o monstruo sin pierna, por supuesto esto a Hanif le afectó mucho, puesto con base a estas etiquetas que le ponían los otros niños, él pudo comenzar a crear un concepto erróneo de sí mismo, como por ejemplo, empezar a creer que realmente era un monstruo, que no iba a poder volver a jugar con sus amigos, etc. Como lo explica Carballo (2014) citando a Polo y López (2012) las etiquetas pueden afectar de forma negativa el concepto que tiene cada quien de sí mismo. Por eso es probable que Hanif se sintiera inferior a los demás, y no tuviera la confianza en sí mismo suficiente para salir adelante, se sentía diferente, hasta que una organización no gubernamental le ayudó con su prótesis y recuperó esa confianza que le permitió salir adelante y volver a la escuela, enfrentando a los niños que lo etiquetaban y pudiendo compartir con ellos de una manera más amena.

 

¿Cómo afecta a nivel social las etiquetas?

Como explica Carballo (2014) en su libro “Diversidad funcional y aprendizaje en el contexto educativo costarricense” las etiquetas son estereotipos que la gente crea, si una persona inventa un apodo hacia personas con cierto tipo de discapacidad, otra persona lo va a repetir y luego otra y luego otra hasta crear una etiqueta discriminatoria. Así funciona la sociedad, en base a imitaciones, y si se imitara sólo lo bueno, pero no, también las cosas no tan positivas se imitan. Probablemente no todos los compañeros de Hanif querían burlarse de él, pero como uno si lo hizo, los demás creen que si no se suman a ofender con esas etiquetar, no van a ser aceptados socialmente y les ocurriría lo mismo que a Hanif, ser rechazados por los demás.

Sin embargo, una vez que a Hanif se le colocó la prótesis y podía andar como  persona promedio, los niños empezaron a aceptarlo nuevamente, puesto que ya no lo veían diferente.

Por otra parte, el papel de las charlas sobre inclusión juega un papel muy importante, porque educa a la personas sobre cómo tratar a aquellos con alguna discapacidad, como la diversidad más bien enriquece, muestra que todos, sin importar su condición, tienen sentimientos y poseen los mismos derechos que los demás.

 

¿Cómo afecta a nivel educativo las etiquetas?

El nivel educativo se vió muy afectado, puesto que como a Hanif le faltaba una pierna no iba a escuela. Cuando los padres de Hanif recibieron charlas que impartía una organización no gubernamental decidieron llevar a Hanif a la escuela, a pesar de las dificultades, como que el padre debía cargarlo hasta la institución y hasta tuvo que colocar su puesto de trabajo cerca de la escuela para regresarlo a casa.

El “caso” no menciona los métodos de enseñanza que le aplicaban a Hanif, pero Carballo (2014) nos recuerda la importancia del mismo, de cómo las etiquetas afectan tan negativamente a los alumnos, porque las etiquetas promueven acciones en acorde a ellas que tal vez no son ciertas, es decir, cuando los profesores etiquetan a los estudiantes, no los creen capaces de aprender, entonces ellos no enseñan como deberían y el estudiante no aprende, pero no porque no pueda sino porque no le enseñaron.

CASO II

etiqueta diagnóstica: albinos

etiqueta discriminadora: inhumanos, inmortales, malditos

 

¿Cómo afecta a nivel individual las etiquetas?

Michael tiene 6 hermanos, de los cuales dos, al igual que él, son albinos. Esta condición ha marcado su vida de una manera trágica, puesto que la gente los etiqueta con sobrenombres desagradables como “inhumanos” “inmortales” “que son una maldición de los dioses y que quienes los toquen también serán malditos”.¿ Como debió sentirse Michael? por más que uno trate de no prestar atención a la mala intención de la gente, las palabras duelen, y duelen mucho.

Según Carballo (2014) usar de forma inadecuada las etiquetas hace que exista una discriminación implícita entre la persona etiquetada y todos los demás. Aunque en el caso de Michael no era tan implícita puesto que lo hacían con el afán de insultarlo, claro que generaba discriminación, Michael era discriminado a tal punto que nadie podía tocarlo, por el supuesto asunto de quedar maldito. Pero no termina aquí. Había gente que practicaba brujería y los perseguía para matarlos y utilizar su cabello y órganos para hacer supuestos  encantamientos, como si no fueran personas los mataban sin piedad. También había otra creencia donde si llevaban partes del cuerpo de un albino al médico se convertirían en personas prósperas y de dinero. ¿Como es posible que las etiquetas lleguen a tal punto de decidir sobre la vida de esas personas.? Pero lastimosamente así es.

Como lo explica Carballo (2014) citando a Polo y López (2012) las etiquetas pueden afectar de forma negativa el concepto que tiene cada quién de sí mismo, con todo lo que viven estas personas: tener que huir todo el tiempo y estar escuchando estas etiquetas sobre ellos, estos insultos, ¿Que podrían llegar a creer de si mismos? Los hace sentir inferiores que son diferentes a los demás, que probablemente nunca encontrarán el amor, ni amistades verdaderas… la confianza en sí mismos es algo que deben trabajar a diario para que sus vidas no terminen en una tragedia provocada por ellos mismos.

 

¿Cómo afecta a nivel social las etiquetas?

El uso inadecuado de las etiquetas promueve formas de pensamiento estereotipadas en los grupos, a tal punto que se convierten en una realidad cotidiana (carballo, 2014). Es tanto así, que muchas personas comienzan a creer que es lo correcto, como en el caso de albinismo en Mwanza, que la gente cree que esta bien matar a las personas albinas por supuestas etiquetas erróneas creadas por la sociedad

En la comunidad de Michael hay un grupo de personas que luchan por que los albinos sean aceptados socialmente. Cuando una parte de la sociedad salió en busca de Michael y sus dos hermanos albinos para matarlos, su vecino quien pertenecía a la lucha a favor de los albinos, comunicó a la familia de Michael lo que sucedía para que pudieran huir. Así que la parte de la sociedad que los buscaba mató al vecino que le ayudó Michael y su familia, así que: ¿Como las personas van a querer ser parte de esta causa, de esta lucha a favor de los albinos? Si cuando tratan de ayudar, de tratar de hacer lo correcto, ellos salen afectados. Es algo que la sociedad debe cambiar y aprender a aceptar las diversidades que todos poseemos, sin etiquetar, sin discriminar y mucho menos matar, debemos aprender a convivir en paz con los demás..

 

¿Cómo afecta a nivel educativo las etiquetas?

Es triste ver como la utilización incorrecta de las etiquetas afectan la educación. Las personas albinas suelen tener dificultades de la vista y de la piel, por lo que requieren de adecuaciones no significativas en la escuela, como por ejemplo sentarse adelante, lejos de la ventana para que no les peguen el sol ni el viento, realizar el material de apoyo y exámenes con letra mas grande, etc. Pero como lo explica Carballo (2014) los maestros, familia, etc. al saber que estas personas tienen dificultades, creen que no hay manero de que puedan lograr aprender, así que no se esfuerzan para adecuar la enseñanza a personas con algún tipo de discapacidad. Lastimosamente en la ciudad de Michael no creen en la diversidad, en que todos son capaces de aprender si se les enseña de la manera correcta.  Así que en Mwanza, Michael y sus hermanos son etiquetados como personas incapaces de terminar el ciclo de estudios, por lo que sus maestros no se esforzarán por enseñarles, y probablemente ellos se cansen de luchar, de intentar y terminen desertando del colegio, lo que como dice Michael, les hará muy difícil encontrar trabajo.

 

Referencia bibliográfica:

Carballo, R. (2014). Diversidad Funcional y aprendizaje en el contexto educativo                                         costarricense. Editorial UNED, San José: Costa Rica

 

Brochure

 

Condición de tipo emocional que propicia necesidades especiales

 

Introducción:

La condición de tipo emocional suele pasarse por alto a nivel educativo, a pesar de ser muy frecuentes muchos de los docentes no están capacitados para atenderlas, o tan siquiera para distinguir que un alumno la posee (Carballo, 2014). Un ejemplo muy común es la depresión, y esta, de no ser tratada correctamente, puede llegar al suicidio (Carballo, 2014).

Por eso docente, preste atención a:

·      Un estado de ánimo alterado: si el estudiante presenta cambios afectivos cotidianos por más de dos semanas (Carballo, 2014).

·      Malestar significativo: si el estudiante quiere dejar de sentir una emoción (Carballo, 2014).

·      Disfunción en diferentes áreas de la vida: cambios en el estado anímico que afecten en áreas sociales, recreativas, de pareja, etc. no adaptándose correctamente al medio y poniendo en riesgo el bienestar propio y de terceros (Carballo, 2014).

·      O si encuentra que la persona no logra controlar su estado de ánimo y/o ansiedad (Carballo, 2014).

 

Causas:

Biológicas: se dan genéticamente a nivel neuronal (Carballo, 2014).

Psicológicas: se dan por baja autoestima, por exigirse de más, imagen corporal, etc (Carballo, 2014).

Ambientales: se dan por bullying, estrés, traumas, muertes de seres queridos, presión, etc (Carballo, 2014).

 

Prevalencia:

Las adecuaciones emocionales y de tipo comportamental son altamente frecuentes en la niñez y adolescencia, son las terceras adecuaciones más frecuentes en Costa Rica (Carballo, 2014).

Afecciones más comunes:

Depresiones: las personas suelen tener recuerdos sobre lo que les causó la depresión. Se encuentran tristes,les cuesta concentrarse y se vuelven lentos y pasivos (Carballo, 2014).

Ansiedad: produce miedo, inseguridad, la persona se encuentra a la defensiva para poder evitar una sensación displacentera (Carballo, 2014).

Trastorno de eliminación: .evacuación de heces y orina sin querer evacuarlos en ese lugar y momento. Está la enuresis y la enuresis. La primera es cuando al menos dos veces a la semana se orina en la cama (después de los 5 años). La segunda cuando se defecan en lugares inapropiados (Carballo, 2014).

 

Indicadores:

Los docentes deben observar a los estudiantes para ver si poseen alguna afección y así remitirlos con un profesional en psicología o pediatría, pues solo estos pueden dar un diagnostico apropiado. Es de suma importancia la observación a cualquier posible afección puesto que muchas pueden asociarse al suicidio (Carballo, 2014).

Referencias:

Carballo, R. (2014). Diversidad Funcional y aprendizaje en el contexto educativo costarricense. Editorial UNED, San José: Costa Rica