Mis escritos

  Fernández y Peña (2012) en su artículo “Administración para la Calidad Educativa” explican los diferentes enfoques del concepto de calidad, la calidad de la administración y la importancia de las políticas de operación y la cultura y valores organizacionales. Según Fernández y Peña (2012) la calidad “es el estado en que una organización muestra relación con productos y servicios” (p.21). Ellas explican que el enfoque japonés es distinguido por 2 aspectos básicos: 1.             El proceso de planear, hacer, verificar y actuar 2.             El diagrama de causa-efecto. En el primero se refieren a que planear es determinar objetivos y métodos. Que hacer es realizar el trabajo, previa capacitación. Verificar permanentemente si el producto satisface lo planeado. Y que actuar implica tomar la acción correctiva. El segundo, también conocido como metodología de análisis causal para la solución de problemas, establece que son cuatro los elementos causales de los problemas en un

  Etiqueta diagnóstica: persona con falta de una extremidad inferior Etiqueta discriminadora: cojo, mutilado   ¿Cómo afecta a nivel individual las etiquetas? Cuando Hanif perdió una de sus piernas tan solo tenía 4 años, y quiso seguir con su vida normalmente, pero los otros niños le atormentaban diciéndole cojo o monstruo sin pierna, por supuesto esto a Hanif le afectó mucho, puesto con base a estas etiquetas que le ponían los otros niños, él pudo comenzar a crear un concepto erróneo de sí mismo, como por ejemplo, empezar a creer que realmente era un monstruo, que no iba a poder volver a jugar con sus amigos, etc. Como lo explica Carballo (2014) citando a Polo y López (2012) las etiquetas pueden afectar de forma negativa el concepto que tiene cada quien de sí mismo. Por eso es probable que Hanif se sintiera inferior a los demás, y no tuviera la confianza en sí mismo suficiente para salir adelante, se sentía diferente, hasta que una organización no gubernamental le ayudó con su

  Referencias OMS. (2016). Discapacidades. Recuperado de: http://www.who.int/topics/disabilities/es/ Ríos, M. (2005). Manual de educación física adaptada al alumno con discapacidad. Paidotribo. Barcelona: España.   Ríos, M. (2004). El juego y los alumnos con discapacidad. Paidotribo. Barcelona: España.   Pellegrini, C. (2007). Guía para la inclusión de personas con discapacidad. Recuperado de: http://www.adecco.com.ar/es-AR/institucional/sustentabilidad/Documents/Guia-Inclusion-Discapacidad-baja.pdf.   Hernández. F. (2010). Educación educativa e inclusión educativa. Recuperado de: http://www.ub.edu/Vcongresinternacionaleducacionfisica/userfiles/file/MesasRedondas/MR3JavierHernandez.pdf

  La motivación laboral es un conjunto de esfuerzos mediante los cuales el ser humano desempeña diversas actividades para alcanzar una meta. Es el secreto para la productividad de toda empresa, ya que trabajar dentro de una organización con un sentido motivacional, hace que la tarea aunque sea compleja, se realice. Además, es un proceso que orienta, activa, dinamiza y mantiene el comportamiento de los individuos hacia la realización de los objetivos esperados. Basándose en lo anterior, Chiavenato (2000) afirma que, “la motivación se relaciona con la conducta humana, y es una relación basada en el comportamiento en donde éste es causado por factores internos y externos en los que el deseo y las necesidades generan la energía necesaria que incentiva al individuo a realizar actividades que lograrán cumplir su objetivo”. (p.68). El autor, destaca el origen de la motivación en el individuo y converge en que la necesidad es el punto de partida para generar la actitud necesaria y plantearse

  Una de las tareas más difíciles pero importantes, es la supervisión del trabajo ajeno. Por estar dentro de nuestra competencia profesional es una actividad complicada tanto para quien la realiza como para quien la recibe, pero puede lograrse en la medida en que se entienda los beneficios que se puede obtener cuando se realiza correctamente. Según Kimball Willes citado por Rodríguez (2005) "La palabra supervisión tiene diferentes significados. La persona que lee u oye esta palabra la interpreta de acuerdo con sus experiencias, necesidades y propósitos. Un supervisor puede considerarla como una fuerza positiva para el mejoramiento de sus programas; un maestro puede verla como una amenaza a su individualidad; otros pueden pensar en ella como fuente de ayuda y apoyo” (p.4) Es decir, el supervisor debe asegurar que una persona o un grupo de personas realice una buena tarea, la cual debe ser vista como una guía que inspira constantemente al personal para que se ejecute el trabajo

  Para Castro (2019) “ la planeación estratégica es la elaboración , desarrollo , puesta en marcha los diferentes planes operativos que son estructurados por una organización con el propósito de alcanzar una visión , misión , objetivos , y metas que se dividen en corto , mediano y largo plazo . Hace énfasis en dar respuestas lógicas a las necesidades de un futuro incierto” (p.1) . De forma similar, Roncancio (2018) describe la planeación estratégica como “una herramienta de gestión que permite establecer el quehacer y el camino que deben recorrer las organizaciones para alcanzar las metas previstas, teniendo en cuenta los cambios y demandas que impone su entorno. En este sentido, es una herramienta fundamental para la toma de decisiones al interior de cualquier organización” (p.2). Para el Ministerio de Educación Pública (MEP) planificación estratégica es “el proceso de establecer objetivos, desarrollar estrategias, trazar los planes de implementación y asignar recursos para

 

  El presente ensayo pretende analizar la situación actual de la infraestructura del Centro Educativo privado Bri-Bri College / Escuela Bribrí en Alajuela, con base a las leyes costarricenses. Se iniciará hablando sobre la infraestructura relacionándola con la normativa que en nuestro país rige a las instituciones educativas, la cual es denominada Compendio De Normas Y Recomendaciones Para La Construcción De Edificios Para La Educación (2010). La institución fue fundada en 1986 y desde entonces ha ido creciendo poco a poco. Inició solamente con el servicio de Preescolar en una casa, pero, según fue creciendo la demanda del servicio educativo, se ha implementado el servicio de Primaria y seguidamente de Secundaria.   Esto obligó a la adquisición de propiedades aledañas que han ido conformando el espacio físico con que se cuenta hoy en día. El área de Preescolar y Primaria tiene muchos años de contar con la misma infraestructura. En preescolar, a pesar de que la infraestructura es